Resource Library
Find compelling classroom resources, learn new teaching methods, meet standards, and make a difference in the lives of your students.
We are grateful to The Hammer Family Foundation for supporting the development of our on-demand learning and teaching resources.
Introducing Our US History Curriculum Collection
Draw from this flexible curriculum collection as you plan any middle or high school US history course. Featuring units, C3-style inquiries, and case studies, the collection will help you explore themes of democracy and freedom with your students throughout the year.
Réponse d’une famille à la Nuit de Cristal
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Découvrez une famille qui a aidé ses voisins juifs après la Nuit de Cristal, et les conséquences qu’elle a subies pour cette décision d’aide.
Le pogrom de la Nuit de Cristal
Découvrez ce qui a incité à la Nuit de Cristal et ayez un aperçu des expériences des Juifs en Allemagne lors de la nuit d’horrible violence de novembre 1938.
Un comportement parfaitement répréhensible
Lisez le rapport de l’audience disciplinaire d’un étudiant allemand qui a choisi d’aider ses voisins juifs après la Nuit de Cristal.
Les réponses internationales à la Nuit de Cristal
Considérez comment des dirigeants comme FDR, des membres du clergé et des personnes ordinaires dans le monde entier ont réagi à la nouvelle de la Nuit de Cristal.
Témoins passifs des environs du château de Hartheim
Réfléchissez aux raisons pour lesquelles les habitants de Hartheim ont gardé le silence sur les preuves de meurtres de masse dont ils ont été témoins dans leur ville tout au long de la Seconde Guerre mondiale.
Protestation des évêques français contre l’occupation nazie en France et la rafle de la police du Vel’ d’Hiv
Aliza Luft explique comment les évêques français ont réagi à l’hostilité croissante envers les Juifs en France occupée pendant la Seconde Guerre mondiale.
Tableaux SVA
Aidez les élèves à évaluer ce qu’ils savent déjà sur un sujet et ce qu’ils veulent apprendre.
Dispossession, Destruction, and the Reserves
Reserves existed in Africa, in the British American colonies, and in Canada, where the colonizers had to address the people they dispossessed— people who seemingly stood in the way of the political and economic plans of European settlers.
Defining the Indian
Two main pieces of legislation laid the foundation for what was to be the new Dominion’s policy regarding relations with First Nations: the Gradual Civilization Act of 1857 and the Gradual Enfranchisement Act of 1869.
Banning Indigenous Culture
The ultimate goal of the Indian Act has always been the assimilation of the Indigenous Peoples as separate nations into mainstream Canada.
Traditional Education
The idea that Western culture was superior and that the Indigenous Peoples needed to be Christianized and civilized came from the biases of Europeans and their unwillingness to appreciate the complex, largely unwritten teaching processes inside indigenous communities.