Grille d’analyse d’un document

Ce tableau demande en général de noter des informations de base telles que 

1. L’auteur/créateur
2. Le contexte (lieu et date de la création)
3. Le public visé
4. La raison pour laquelle le document a été créé
5. Le type de document ((photographie, pamphlet, document officiel, article de journal, mémoire, etc.)
6. Les principaux points exprimés dans le document 
7. Le message général (Qu’est-ce qu’il essaie de dire? Quel point de vue exprime-t-il ?)
8. Son importance.

On peut adapter la grille d’analyse au type de document sur lequel on travaille.

Les élèves peuvent remplir la grille seuls ou par petits groupes. Pour être sûrs qu’ils prennent tous part à l’exercice, il vaut mieux que chacun ait sa propre grille, même s’ils travaillent à plusieurs. On peut leur montrer à quoi ressemblent des réponses correctes et complètes à l’aide d’un exemplaire déjà rempli ou en leur expliquant comment faire.

Le tableau ne représente que la première étape de l’analyse. Les élèves apprendront bien plus s’ils doivent expliquer ce qu’ils ont écrit et écouter ce que les autres ont à dire. Après avoir travaillé avec leurs condisciples, ils peuvent réviser les informations qu’ils ont notées sur leur propre grille. Cet échange d’information peut aussi susciter des discussions intéressantes sur le message ou l’importance du document. On peut donc considérer que les grilles d’analyse représentent une activité préalable à la discussion.

Pour voir comment utiliser les tableaux d’analyse d’un document dans une leçon, voir les leçons deux et trois du chapitre “I Wanted the Whole World to See”: The Murder of Emmett Till.

The National Archives (www.archives.gov), “Teaching with Documents.”