Cela me rappelle… un texte (texte à texte), une expérience personnelle (texte à soi), un événement (texte au monde)

Cette stratégie convient surtout pour des textes abordant des thèmes universels qui pourraient trouver écho dans la vie des élèves ou dans des matières couvertes en classe. En général, les enseignants distribuent des copies pour que chacun ait un exemplaire qu’il puisse annoter, mais ce n’est pas indispensable.

On trouvera ci-dessous quelques directives pour guider les élèves dans cette activité. Faites-leur savoir s’ils doivent annoter le texte directement ou écrire la réponse dans leur journal. Certains profs distribuent un diagramme pour aider les élèves à noter leurs réponses de façon organisée. Les questions ci-dessous sont assez générales, mais vous pouvez les adapter en fonction de la matière étudiée. Vous pouvez, par exemple, demander aux élèves de faire le rapport entre ce qu’ils sont en train de lire et des textes ou événements précis que vous avez étudiés plus tôt dans l’année.

Directives pour l’activité Texte à texte, texte à soi, texte au monde

Lire le texte une première fois. Puis le relire pour trouver des réponses aux questions suivantes:

1. Texte à texte : Les thèmes abordés dans ce document vous en rappellent-ils un autre (histoire, livre, film, chanson etc.) ?

   Complétez l’une des phrases suivantes :

   • Ce que je viens de lire me rappelle ________ (histoire, livre, film, chanson) parce que…
   • On retrouve des idées similaires dans ________ parce que…
   • Les thèmes abordés dans ce texte ne sont pas les mêmes que dans __________ parce que…
2. Texte à soi : Quel rapport y a-t-il entre les thèmes abordés dans ce texte et votre vie, vos idées, votre expérience. 
   Complétez l’une des phrases suivantes :
   • Ce que je viens de lire me rappelle la fois où…
   • Je comprends/suis d’accord avec ce que je viens de lire parce que dans ma propre vie…
   • Je ne suis pas d’accord avec ce que je viens de lire parce que dans ma propre vie…
3. Texte au monde : Quel rapport y a-t-il entre les thèmes abordés dans ce texte et le monde  en général (passé, présent ou à venir).
   Complétez l’une des phrases suivantes :

• Ce que je viens de lire me rappelle ________ (événement du passé) parce que…
• Ce que je viens de lire me rappelle ________ (événement actuel ayant à voir avec ma communauté, ma nation ou le monde) parce que…
• Je m’interroge sur l’avenir après ce que je viens de lire parce que…

Les élèves comprendront mieux le texte, leurs camarades de classe ou le monde qui les entoure s’ils ont l’occasion de partager leurs réponses avec leurs condisciples.  Ils peuvent en discuter avec un partenaire (voir la stratégie Échanges croisés : think-pair-share, en petits groupes (voir assigning roles) ou dans le cadre d’une discussion plus large (voir Le bocal : fishbowl)

Si le temps manque, on peut permettre aux élèves de ne décrire qu’une seule des correspondances qu’ils ont découvertes entre le texte et un autre texte, leur propre vie ou le monde.

La carte sociale est un support visuel qui montre les relations entre des individus, mais on peut aussi s’en servir pour décoder les rapports entre des concepts et des événements. Ainsi, l’on pourrait demander aux élèves de flécher les liens entre un texte et d’autres idées, événements ou expériences. Ils peuvent dessiner ces cartes en groupe en notant les relations entre leurs différentes réponses.